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 > 帳篷故事

帳篷小學(xué)

帳篷小學(xué)

      帳篷小學(xué)，上世紀(jì)70年代青海草原上別出心裁的教育景觀?，F(xiàn)在說起帳篷小學(xué)，80后的青年人可能不知道，那時的帳篷小學(xué)也叫牧讀小學(xué)。
      我小的時候，在牧讀小學(xué)的帳篷里當(dāng)過幾天學(xué)生。我清晰地記得：老師叫萬德加，牽著一條瘦骨如柴的白馬，馬鞍上搭著一條馬褡子，馬褡子是老師的全部家當(dāng)，還有一張木制的小黑板。山大溝深，老師一家一家地輪著教書，差不多一個月輪一次。當(dāng)老師第二次來到的時候，我早把老師第一次教的幾個藏文字母學(xué)得滾瓜爛熟。童年的記憶里，裝滿了許多美好的故事，唯有帳篷小學(xué)使我難以忘懷。
黨的三中全會以后，我也成了一名小學(xué)老師，在草原的一所小學(xué)里當(dāng)了一名藏文老師。當(dāng)時，全縣12個公社，60多個牧業(yè)社，每個牧業(yè)社都有一所帳篷小學(xué)，有些就近設(shè)點，為留在家里的學(xué)齡兒童突擊學(xué)前教育，有些帳篷小學(xué)沒有固定地點，教師按照牧戶住所的布局一天一家，刮風(fēng)下雨的時候多住幾天，多教幾天。我清楚的記得：我的同學(xué)舟曲被分到偏僻的四隊牧讀小學(xué)，騎著馬兒教學(xué)，讓我非常羨慕。我在公社中心小學(xué)，每年的開學(xué)前夕，學(xué)校派幾個老師下鄉(xiāng)招生，到各個牧業(yè)社的帳篷小學(xué)教學(xué)點，由帳篷小學(xué)的老師提供花名冊，凡是帳篷小學(xué)里上過學(xué)的適齡兒童，全部招到中心小學(xué)住宿學(xué)習(xí)。中心小學(xué)是比較的正規(guī)學(xué)校，與現(xiàn)在的學(xué)校相比較那就是天壤之別。中心小學(xué)的老師既當(dāng)?shù)之?dāng)娘，千方百計地哄好孩子，不能讓孩子想家，也不能讓孩子受到委屈。教育質(zhì)量沒人管，只要把孩子哄好就算完成任務(wù)了。有一次，舟曲來到中心學(xué)校，炫耀似的講著帳篷小學(xué)的故事，講帳篷小學(xué)怎么怎么好，怎么怎么受群眾歡迎等等。那時候的牧讀教師，一年360天，幾乎在牧區(qū)上，幫助牧民剪羊毛，搬家，還幫助社干辦牧民夜校，非常熱鬧。
八十年代初期，帳篷小學(xué)被停辦。公辦老師全部到公社中心小學(xué)教書，民辦老師回家放牧。我的記憶深處，帳篷小學(xué)的記憶久久不能抹去。1990年開始，各級領(lǐng)導(dǎo)非常重視教育，加大教育投資，探索牧區(qū)辦學(xué)模式。
       經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)校點多線長規(guī)模小給教育發(fā)展帶來了困難?！爸嗌偕唷笔悄菚r在教育行業(yè)中存在的普遍現(xiàn)象，有限的資金不能集中使用，辦學(xué)條件普遍較差。長期以來，盡管教育一直實行重點投資和扶持政策，但在經(jīng)費的使用上也存在一些問題，如“廣種薄收”、“撒胡椒面”現(xiàn)象嚴(yán)重等。看起來學(xué)校辦了不少，但實際辦學(xué)條件都很差，造成“你也上不去，我也下不來，誰也吃不飽，誰也餓不死”的局面。
“麻雀雖小，五臟俱全”這還是那個時代學(xué)校建設(shè)的基本特征，學(xué)校規(guī)模雖小，但一些基本設(shè)施如教室、操嘗辦公用房等并不因規(guī)模小而減少。有的寄宿制學(xué)校三、四十個學(xué)生，教師七、八個；有的不足20名學(xué)生，卻有八、九個教師，甚至有的學(xué)校出現(xiàn)了教職工與學(xué)生人數(shù)一樣多的不正常現(xiàn)象，當(dāng)時被社會戲稱“七個老爺八個兵”。這樣的辦學(xué)方式，結(jié)果錢花了力費了，但畢業(yè)生很少，辦學(xué)的實際效益卻不高。
管理水平差，教育質(zhì)量低的問題一直困擾各級領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)校規(guī)模小，不僅造成了人財物力的巨大浪費，同時也給學(xué)校管理帶來了困難。多數(shù)學(xué)校管理上不去，教育質(zhì)量差。有的鄉(xiāng)寄校辦了幾十年，卻沒有培養(yǎng)出一名合格的小學(xué)畢業(yè)生，因此，極大地挫傷了牧民送孩子入學(xué)的積極性?！敖裉旄量ǎú匚淖帜福┟魈旄量ǎ昴旮量]完沒了”這句順口溜就是對當(dāng)年教育質(zhì)量的諷刺。
       改革開放的號角吹遍草原，沉睡了千年的草原醒悟了。集中辦學(xué)的口號響徹整個草原，成為草原靚麗的風(fēng)景。“優(yōu)化資源，合理布局”的教育藍(lán)圖擺在領(lǐng)導(dǎo)者的面前，該撤銷的撤銷，該合并的合并，堅持因地制宜，適當(dāng)集中，擴大規(guī)模，走上了內(nèi)涵發(fā)展的辦學(xué)路子。如天峻縣生格鄉(xiāng)寄宿制學(xué)校因為布局的需要搬遷到德令哈市建立了九年一貫制學(xué)校，為藏族孩子就近入學(xué)學(xué)習(xí)藏文提供了方便。
       現(xiàn)在，草原上的帳篷小學(xué)已經(jīng)成為遙遠(yuǎn)的故事，過去的經(jīng)濟發(fā)展水平低、學(xué)校布點多規(guī)模小、辦學(xué)條件差的狀況被社會快速發(fā)展、學(xué)校適當(dāng)集中、規(guī)模適度、條件良好的發(fā)展格局所替代，教育形勢一片大好，入學(xué)率、鞏固率百分之百。“兩基”達(dá)標(biāo)取得突破性進(jìn)展，教育質(zhì)量一年一個臺階，“兩免一補”讓牧民群眾歡欣鼓舞，送子入學(xué)的積極心空前高漲；學(xué)校住宿生的宿舍像賓館溫暖如家，伙食花樣多一天一個樣，洗浴、娛樂、圖書、運動場樣樣齊全；小廣播、紅領(lǐng)巾，還有各種競賽天天不斷，教學(xué)樓里上課，廣場上演節(jié)目已成為草原學(xué)校的一大特色?！案母镩_放30年，草原教育大變樣，這是牧民群眾永記心間，永世不忘的大好事！”牧民群眾放歌新時代的內(nèi)心表白。